Методичний посібник, 2

Міністерство освіти і науки України

Відділ освіти Березнівської райдержадміністрації

Прислуцький НВК „ЗОШ І - ІІІ ступенів –дитячий садок”

Блочно-урочне вивчення частин мови у 3 класі

Методичний посібник для вчителів початкових класів

Укладач : Ворожбит Галина Володимирівна, вчитель початкових класів Прислуцького НВК „ЗОШ І-ІІІ ступенів – дитячий садок”

Кваліфікаційна перша категорія

Рік народження – 1957

Освіта – вища

Стаж роботи – 25 років

Рецензент : Пилипака Любов Федорівна, методист навчально – методичного центру відділу освіти Березнівської райдержадміністрації

Блочно – урочне вивчення частин мови у 3 класі.

Методичний посібник

Набір: Г. Ворожбит

Верстка: Г. Ворожбит

_______________________________________________

Прислуцький навчально-виховний комплекс

“Загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів – дитячий садок”

34642, с. Прислуч

вул. Андріївська, 91

prysluchi@berezne.rv.ua

19

ЗМІСТ

ВСТУП

І. Календарне планування уроків української мови у 3 класі ( блочно – урочна система )

ІІ. Орієнтовні плани – конспекти уроків-блоків

1. Загальне поняття про іменник. Змінювання іменників за числами. Рід іменників.

2. Загальне поняття про прикметник. Значення прикметників у мовленні. Зв’язок прикметника з іменником. Змінювання прикметників за числами.

3. Дієслово як частина мови. Зв’язок дієслів з іменниками. Змінювання дієслів за часами.

Література

Додатки

3

Вступ

Сіяти знання не тільки

В пам’яті і свідомості учнів,

Але в їхніх душах і серцях

Ш. Амонашвілі

Дане календарне планування пропонує блочно-урочну систему вивчення програмового матеріалу з української мови у 3 класі і відповідає всім вимогам програми Міністерства освіти і науки України для школи 1-го ступеня. Воно складене відповідно до підручника "Рідна мова" авторів М.С.Вашуленко і О.І.Мельничайко.

Особливістю даного розподілу годин на вивчення морфології у 3 класі є те, що відкриваються додаткові можливості для вчителя працювати творчо, відповідно до вимог сьогодення, адже основний матеріал вивчається на 1-2 уроках, а на інших проводиться повторення та закріплення вивченого матеріалу.

Вчитель має можливість значно розширити роботу з розвитку усного і письмового мовлення, приділити увагу виконанню вправ творчого характеру, вчити учнів самостійно працювати над створенням моделей, проводячи групову роботу, роботу в парах. Розподіл годин таким чином спонукає дітей вчити вчитися, розвивати свої здібності, виключає можливість зазубрювання відповідних правил, а засвоєння їх свідомо, з опорою на модель.

4

Для нотаток

17

Для нотаток

18

І. Календарне планування.

Українська мова. 3 клас. Морфологія

ІІ семестр

№	Зміст	К-сть годин	Дата	Примітки
1	Іменник.Загальне поняття про іменник. Змінювання іменників за числами. Рід іменників (урок-блок)
2	Іменник - частина мови. Складання казки "Щедра горобина
3	Іменники-синоніми, іменники-антоніми. Вживання іменників в прямому і переносному значенні. Тренувальні вправи на визначення роду і числа іменників.
4	Повторення вивченного про іменник. Роль іменників у реченні. Складання речень за схемами.
5	Визначення роду і числа іменників. Складання оповідання за одним реченням "Лід тріснув і Олег опинився у воді".
6	Урок розвитку зв’язного мовлення.
7	Власні і загальні іменники. Велика буква у власних іменниках. (Урок-блок).
8	Тренувальні вправи на вживання великої букви у власних іменниках. Опис зимового дня.
9	Тренувальні вправи. Самостійна робота.
10	Змінювання іменників за питаннями. (Урок-блок).
11	Повторення вивченого матеріалу. Змінювання іменників за питаннями. Створення моделі по темі "Іменник".
12	.Узагальнення вивченого про іменник. Урок-подорож "Тема ця, хоч не проста, а для всіх цікава".
13	Контроль навчальних досягнень учнів.
14	Прикметник.Загальне поняття про прикметник. Значення прикметників у мовленні. Зв'язок прикметників з іменниками. Змінювання прикметників за числами.(Урок-блок).
15	Змінювання прикметників за числами. Тренувальні вправи.
16	Урок розвитку зв’язного мовлення.
17	Творчі вправи на поширення речень за питаннями. Робота з деформованним текстом.
18	Повторення вивченого матеріалу. Самостійна робота.
19	Змінювання прикметників за родами. Родові закінчення прикметників. (Урок-блок).

5

20	Змінювання прикметників за родами. Створення моделі “Прикметник - частина мови". Складання словосполучень, введення їх у зв'язну розповідь.
21	Вживання прикметників у мовленні. Тренувальні вправи на визначення роду і числа прикметників.
22	Розбір прикметника як частини мови. Твір-опис "Берізка біля мого вікна".
23	Узагальнення вивченого про прикметник. Складання розповіді "Моє рідне село (місто)".
24	Контроль навчальних досягнень учнів.
25	Дієслово. Дієслово як частина мови. Зв'язок дієслів з іменниками. Змінювання дієслів за часами. (Урок-блок)
26	Роль дієслів у реченні. Визначення часу дієслів. Усна розповідь за серією малюнків.
27	Тренувальні вправи на визначення часу дієслів. Творення спільнокореневих слів, які належать до різних частин мови.
28	Урок розвитку зв'язного мовлення.
29	Часові форми дієслова. Роль дієслів у реченні. Творчі вправи.
30	Дієслова-синоніми дієслова-антоніми, протилежні за значенням дієслова.
31	Повторення вивченого матеріалу. Складання розповіді за малюнками "Малі помічниці".
32	Вимова і правопис дієслів на -ся. Спостереження за вживаннями дієслів у прислів'ях і приказках. Повторення вивченого.
33	Змінювання дієслів минулого часу за родами.
34	Змінювання дієслів минулого часу за родами. Твір мініатюра "Лісовий лікар".
35	Неозначена форма дієслова. Написання не з дієсловами. (Урок-блок)
36	Тренувальні творчі вправи з теми "Дієслово".
37	Урок розвитку зв'язного мовлення.
38	Повторення вивченого про дієслово. Створення моделі.
39	Розбір дієслова як частини мови.
40	Узагальнюючий (підсумковий) урок з теми "Дієслово".
41	Контроль навчальних досягнень учнів.

6

Додаток А

Зразки орієнтовних моделей до блочного вивчення частин мови

Іменник

Хто ? ( назви істот )

Що ? ( назви неістот)

Іменник (частина мови)

Власні

Загальні

Однина Множина

Ч.р. Ж.р. С.р.

Додаток Б

Прикметник

Який? Яка? Яке? Які?

Прикметник (частина мови )

Змінюється

За родами : Ч.р. Ж.р. С.р.

За числами : Однина Множина

За запитаннями ?

15

Додаток В

Дієслово

Означає дію предмета

Що робив? Що зробив? Що робить? Що зробить?

Найчастіше повязане з іменником

Дієслово (частина мови)

У реченні є присудком

За родами: Ч. р. Ж. р. С. р.

Змінюється

За числами: однина множина

16

ІІ. Орієнтовні плани-конспекти уроків-блоків

Урок 1

Тема. Загальне поняття про Іменник. Змінювання Іменників за числами. Рід іменників.

Мета. Розширювати і поглиблювати знання учнів про іменник. Ознайомити дітей з граматичними ознаками іменника (питання, число, рід). Розвивати аналітико-синтетичні вміння учнів. Вчити учнів знаходити іменники серед інших частин мови. Виховувати в учнів любов до слова, до рідної землі, бережливе, турботливе ставлення до природи.

Обладнання. Таблиця, сигнальні картки, предметні малюнки, картки-завдання.

Хід уроку

1. ОРГАНІЗАЦІЯ КЛАСУ

День добрий, друзі, ще один урок Прийшов до нас за розкладом сьогодні. Отож, давайте зробимо ще крок, Щоб знов пірнуть у мовну цю безодню.

2. ХВИЛИНА КАЛІГРАФІЇ

е м мл ля земля.

Спить земля під сніговим килимом. Назвіть частини мови. Виділіть основу речення. Вкажіть слово, вжите в переносному значенні. Вкажіть кількість букв і звуків у слові земля. Дайте характеристику речення.

3. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ УЧНІВ

Відгадування загадок. Запис відгадок

1. Хоч я не молоток -

По дереву вдаряю,

Кожнісінький куток

Дослідить бажаю.

2. Швидко скрізь цей птах літає.

Безліч мушок поїдає,

За вікном гніздо бдує,

Тільки в нас він не зимує.

в) Не людина, а живе в хаті.

Дятел, ластівка, шпак.

- Дайте загальну назву словам.

- Доведіть, що це іменники.

- Який іменник тут зайвий? Чому?

- Як ви допомагаєте птахам взимку?

4. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ, ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ І МЕТИ УРОКУ

Сьогодні ми з вами здійснимо подорож у цікавий світ чарівної української мови. Адже слово - це віконце, через яке людина бачить світ. На уроці підсумуємо знання

Й проявим уміння.

Вивчим нові правила

Й зробимо завдання. В темі цій чудовій

Буде власна казка.

Тему нашого уроку

Запишіть, будь ласка. (Іменник - частина мови).

7

5. СПРИЙМАННЯ Й УСВІДОМЛЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ

1. Робота за таблицею (додаток А)

Що таке іменник?

На яке питання відповідають іменники?

Коли ми ставимо до іменника питання хто?, а коли - що?

(Вчитель показує предметні малюнки, учні сигнальними картками вказують на питання).

Вчитель. Іменники мають ще одну вам відому особливість. Зараз ми її згадаємо.

(Робота в парах. Учні одержують картки із завданням. З речень виписують іменники у дві колонки (Однина - Множина).

Зачитати іменники, які означають один предмет.

Зачитати іменники, які означають два предмети.

Який висновок можна зробити?

Вчитель. Ми вже можемо вивести модель.

(На дошці при допомозі вчителя виводять модель - додаток 1.)

Продовжимо спостереження. Я вам прочитаю вірш, а ви випишете іменники у колонку.

Реве, свище завірюха,

По лісу завило.

Як те море, біле поле

Снігом покотилось.

завірюха (вона) - ж.р.

лісу (ліс) (він) - ч.р.

море (воно)- с.р.

поле (воно) - с.р.

снігом (сніг) (він) - ч.р.

Додамо до кожного іменника слова він, вона, воно.

Вчитель. Іменники мають рід. Якщо до іменника можна

додати слово він - чоловічого роду, вона - жіночого,

воно - середнього. (Учні добудовують модель, опрацьовують її).

6. ЗАКРІПЛЕННЯ НАБУТИХ ЗНАНЬ

- Зараз ви попрацюєте в парах. Спишіть текст, вставляючи потрібні за змістом іменники. Постарайтесь розповісти один одному все, що ви знаєте про іменник.

Картка.

До моєї годівниці прилетіла (хто?). Вона почала дзьобати (що?). Наїлася й полетіла. За кілька хвилин дивлюся, а пташок уже дві. Ще й (хто?) кружеляє.

Вони по черзі (що?) дзьобають.

7. ПІДСУМОК УРОКУ

Що ви знаєте про іменник?

Що навчилися нового на уроці?

Чи сподобався вам урок?

8. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ

Вправа 22, 51, 66 (за вибором)

8

VIII. РОЗВИТОК ЗВ'ЯЗНОГО МОВЛЕННЯ

Складання твору-мініатюри за опорними словами.

Настала, розтанув, з'явилися, не рвіть, нехай милують

Легенди про підсніжник

1. Кажуть, що підсніжники, це - сльози Снігуроньки. Коли настала весна, пригріло сонечко. Снігуронька не встигла сховатись від яскравого сонця. І почала розтавати. На місці, де капала вода з неї, з'явились ці квіти.

2. Інша легенда твердить, що підсніжники, це - сльози Єви. Коли Адама і Єву було вигнано з Раю, Єва дуже плакала. На цих місцях, де падали сльози Єви, проросли ці дивні квіти.

Зразок твору.

Настала весна. Розтанув сніг. З'явилися перші весняні квіти. Це - підсніжники. Прошу вас, не рвіть їх! Нехай вони милують око кожного подорожнього.

IX. ПІДСУМОК УРОКУ

Над якою темою ми працювали сьогодні? Що ви знаєте про дієслово? А що вмієте? Чи сподобалось вам сьогодні на уроці?

X. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ (за вибором)

1.Підкресли дієслова і зв'язані з ним іменники у тексті "Підсніжник", визнач час дієслів. 2.Вправа 168.

13

Література

1.Бияк Г. С., Бияк Н. Я. Українська мова. Прикметник у прислів’ях і приказках. 3—6 класи.—Тернопіль: Навчальна книга – Богдан. - 2004.—96 с.

2. Будна Н., О. Головко З. Л. Довідник. Українська мова у схемах і таблицях. Посібник для учнів 1- 4 класів.—Тернопіль : „Богдан”, 1997.—32 с.

3. Варзацька Л. О. Навчання мови та мовлення на основі тексту: Посібник для вчителів.—К.: Радянська школа, 1987. – 104 с.

4. Галатович А. Д. Вивчення частин мови. 4 (3) кл. – Тернопіль : Мандрівець, 1999 – 72 с.

5. Журнали „ Початкова школа”, „ Розкажіть онуку”, „ Бібліотека вчителя початкових класів”.

6. Короткий тлумачний словник української мови (Уклад.: Д. Г. Гринчишин, Л. Л. Гумецька, В. Л. Карпова та інші ; відп. Ред. Л. Л. Гумецька ). –К. : Рад школа, 1978.

7. Найдорожчий скарб: Слово про рідну мову: Поезії, вислови / Упоряд. Лучук В. І –К.: Рад письменник,1990.—390 с.

14

Урок 2

Тема. Загальне поняття про прикметник. Значення прикметників у мовленні Зв'язок прикметника з іменником. Змінювання прикметників за числами. Мета. Поглиблювати знання учнів про прикметник, його істотні ознаки та роль у

реченні. Розвивати уміння аналізувати, узагальнювати мовні явища, спонукати до творчого пошуку. Виховувати любов до рідного слова, до материнської мови.

Обладнання. Таблиця-схема, предметні малюнки, картки з мовними завданнями.

Хід уроку

1. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ

2. КАЛІГРАФІЧНА ХВИЛИНКА

в ву ов мову

Вивчайте мову українську - дзвінкоголосу, ніжну, чарівну!

Назвати частини мови.

Дайте характеристику речення.

Від слова українську утворіть іменник.

Які слова заховались у слові дзвінкоголосу?

3. ПОСТАНОВКА ПРОБЛЕМИ

На дощі запис.

Маю платтячко ..., ..., ... віти, кору, етап .... Як я звуся, діти?

- Відгадайте загадку?

(Вчитель на місці крапок вписує слова:

пишненьке, гнучкі,ніжні, білу, тоненький).

Маю платтячко пишненьке, гнучкі, ніжні віти, білу кору, стан тоненький. Як я звуся, діти?

- Які слова допомогли вам здогадатись, що це берізка? До якої частини мови вони належать?

4. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ, ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ І МЕТИ УРОКУ

- Сьогодні ми починаємо вивчати нову тему.

А яку? Вам підкаже загадка.

Який? Яка? Які? -- на ці питання я відповідаю.

Колір, смак і розмір я вам називаю.

З іменником-братиком дружу завжди.

Хто я? Швиденько мене назви.

(Діти записують тему у зошит. Прикметник частина мови).

5. РОБОТА НАД НОВИМ МАТЕРІАЛОМ (з використанням додатку Б)

1. Добір слів-ознак, їх значення у мовленні.

Я буду читати загадки, а ви записуйте відгадки і слова прикметники, за якими ви їх розпізнали.

- Біле, а не цукор, м'яке, а не вата, без ніг, а йде.

(Сніг (який?) - білий , м'який, пухнастий...).

- Тепле й лагідне з неба сміється, яскраве проміння на землю

ллється.

(Сонечко (яке?) - тепле, лагідне, ніжне, привітне...)

(Робиться висновок про значення прикметників у мовленні)

2.3устріч прикметника з іменником. Робота над віршем

9

На зленому горбочку,

У вишневому садочку,

Притулилася хатинка.

Мов маленькая дитинка.

Стиха вийшла виглядати,

Чи не вийде її мати.

Прикметник завжди дружить з іншою частиною мови. Якщо ви були уважні, то напевно скажете, з якою. Випишемо іменники з тими словами, без яких вірш був би незрозумілим.

Коментоване письмо. (Зеленому горбочку, вишневому садочку, маленькая дитинка).

Висновок. Прикметники в реченні зв'язані з іменниками. Питання треба ставити від іменника до прикметника,

3. Робота з підручником. Вправа 99.

Прочитайте вірш. Яку картину ви уявили? Які слова допомогли її уявити? Випишемо з вірша іменники разом з прикметниками І прослідкуємо чи змінюються прикметники. (Учні роблять висновок, що прикметники змінюються за числами. Прикметник завжди стоїть у тому числі, що й іменник, з яким він зв'язаний).

Робота в групах: вам потрібно створити модель прикметника (додаток 2).

6. ФІЗКУЛЬТХВИЛИНКА

7. ТРЕНУВАЛЬНІ ВПРАВИ

А. Робота з підручником. Вправа 94

Б. Удоскональ текст, використавши прикметники, подані у дужках. Запиши утворений текст. А ,може, придумаєш свій? Спробуй.

Ранок

Ранок після ночі. Зірки пірнули в безодню неба. Піднімається туман. Тихо навкруги. (Літній, зимовий, ясний; короткої, довгої, теплої, холодної; бліді, яскраві; в синю, в темну; похмурого, ясного; густий, блідий, сивий).

- Підкресли прикметники, визнач їх число.

8. ПІДСУМОК УРОКУ

Прикметники збагачують нашу мову, удосконалюють її, допомагають точніше висловлювати думку. Послухайте вірш, що ви помітили?

Ніжна, мила, світанкова,

ясна, чиста, калинова,

мелодійна, дзвінкотюча,

дивна, радісна, співуча,

солов'їна, барвінкова

українська мова.

- Що нового ви дізнались про прикметник?

-Як змінюються прикметники?

- З якою частиною мови вони зв'язані?

- Чи цікаво вам було сьогодні на уроці?

9. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ.

Вправа 84,97, (за вибором)

10

Урок 3

Тема. Дієслово-частина мови. Зв'язок дієслів з іменниками. Змінювання дієслів за часами.

Мета. Ознайомити учнів з істотними ознаками дієслова. Показати зв'язок дієслів з іменниками. Вчити розпізнавати часи дієслів. Розвивати спостережливість, мислення, мовлення учнів, уміння порівнювати, узагальнювати. Виховувати повагу до слова ,бережливе ставлення до природи.

Обладнання. Предметні малюнки, таблиця, малюнок підсніжника, картки-слова.

ХІД уроку

І. ОРГАНІЗАЦІЯ КЛАСУ

Вже дзвінок нам дав сигнал,

Працювати час настав.

Тож і ми часу не гаймо

Всі трудитись починаймо!

П.КАЛІГРАФІЧНА ХВИЛИНКА-МАЛЕНЬКА РОЗМИНКА

вс вся опустився

Вогненний диск сонця опустився за обрій,

-Назвати частини мови,

-Виділти граматичну основу речення.

-Назвати слова, вжиті в переносному значенні.

-Назвати звуки у слові сонце.

-Дібрати синоніми до слова обрій.

ІІІ. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ УЧНІВ

Ми знаємо, що слова відповідають на питання і кожне слово має своє значення. Вчора, готуючись до уроку, у літературі я прочитала такі слова: (записані на дошці)

булькіндує

кінобавить

засікнув

-Чи зрозумілі значення цих слів?

-Чи можемо ми до них поставити питання?

булькіндує (що робить?)

кінобавить(що робить?)

засікнув (що зробив?)

Вчитель. Дані слова, напевно, вживають у своїй мові жителі іншої планети, але до них можна поставити запитання.

До якої частини мови належать ці слова?

-На які питання відповідають?

-Що називають дієсловом?

Скільки нам треба пізнати!

Скільки пізнавать, не помилитись.

Щоб велично зазвучало дієслово,

Щоб рікою струменіла рідна мова.

(Діти записують тему у зошити. Дієслово-частина мови.)

IV. СПРИЙМАННЯ ТА УСВІДОМЛЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ (з використанням додатку В)

11

- Гра”Що робить?"(Предметні малюнки)

- Гра "Впізнай мене."

1. Грається, п'є, ласує, лащиться -

місить, пече, варить, ріже -

2. Пливе - (пароплав, човен, качка, риба,...). Співає - (соловейко, мама,...).

Спостереження за зв'язком дієслів з іменниками у реченні.

На дошці спроектовано (записано) текст.

Розтопило сонце снігові замети. Задзюркотіли

струмочки. Бадьоро співають пташки. Весна прийшла!

(Учні переписують текст у зошит)

• Знайдемо і підкреслимо у тексті дієслова.
• Вчитель. Дієслово - дуже цікава частина мови. Ці слова не хочуть жити самостійно. Вони шукають собі своїх друзів. Хто ж є їх друзями?

(Учні під керівництвом вчителя підкреслюють слова-іменники, роблять висновок про те, що дієслово у реченні найчастіше зв'язане з іменником і виступає головним членом речення - присудком)

V. ХВИЛИНА ВІДПОЧИНКУ

(Учні читають вірші, виконують куплети пісень, називають у них дієслова)

VI. СПОСТЕРЕЖЕННЯ ЗА ЗМІНЮВАННЯМ ДІЄСЛОВА ЗА ЧАСАМИ

Запис на дошці першої колонки слів, учні утворюють з них слова, ставлять питання.

цюпрає - працює (що робить?) - т.ч.

вапрацю - працював (що робив?) - мин.ч.

дебу типравацю буде працювати (що буде робити?) - майб.ч.

Чи змінюються дієслова?

Робимо висновок про те, що дієслова мають три часи: теперішній, минулий,майбутній. Учні (усно) наводять приклади речень, вказують на дієслово, визначають час.

VII. УЗАГАЛЬНЕННЯ І СИСТЕМАТИЗАЦІЯ ЗНАНЬ

Вчитель вивішує на дошку таблицю, учні відповідають на питання вчителя, повторюють вивчений матеріал, наводять приклади.

Дієслово — частина мови
Означає	Питання	Змінюється за часами
Дію	Що
предметів	робить?
	Що
	роблять?
	Що робив?
	Що зробив? Що буде робити?	теперішній	минулий	Майбутній
У реченні — зв'язані з іменником, є присудком.

12